支教心得｜赵晓琳：一支画笔，装着他们未抵达的远方

今天的美术课，本是一场轻松的“动物园创作”，却在某个瞬间，让我心里猛地一沉。

我带着彩笔走进六年级教室，说“今天我们画动物园”，孩子们瞬间炸开了锅。有人比划“我要画长鼻子大象，它能卷着树叶喂小猴子”，有人嘀咕“大老虎，我要画大老虎”，笔尖在纸上沙沙作响，一个个鲜活的动物在画纸上冒了出来——圆滚滚的熊猫抱着竹子，长颈鹿的脖子伸得很高，连动物园的牌子上，都被他们画满了茂密的叶子。

直到我笑着问：“有没有同学真的去过动物园，见过活的长颈鹿和熊猫呀？”

喧闹的教室像被按下了暂停键，刚才还叽叽喳喳的孩子们突然低下头，有人抠着橡皮，有人盯着自己的画，没人说话。那一刻，空气里的雀跃慢慢淡去，我看着他们画纸上栩栩如生的动物，突然鼻子发酸——城里孩子可能早已看腻的动物园，对这些山里的孩子来说，却是只能靠想象勾勒的远方。他们能把熊猫的黑白毛色涂得丝毫不差，却没见过它啃竹子时憨态可掬的模样；能把长颈鹿的脖子画得比树还高，却没听过它低头时脖子发出的轻响。

下课时，一个小女孩把画递给我，“老师，这幅画送给你。”其他孩子也围过来，七嘴八舌地说“老师，我要把动物园画得更大，以后让老师也来看”。

原来，画笔不仅能画出他们没见过的风景，更能装下他们的期待与勇气。那些未抵达的远方，从不是遗憾，而是藏在心里、等着发芽的梦想。而我们能做的，就是帮他们把这颗梦想的种子，呵护得再久一点，再暖一点。

支教日记｜高博：点亮你心中的一团热“火”

今天的山风格外温柔，阳光像金子一样洒在操场上。站在简陋的讲台前，看着下面十几双亮晶晶的、充满好奇的眼睛，我的心既激动又有些紧张。今天，我要给他们上一堂课——关于“火”。

生活中火无处不在，火可以为我们所用，亦会伤害我们。知己知彼，方能百战百胜。

我开始给他们讲解最初的火，是古时代用钻木取火，进行摩擦让木头达到燃点，木头开始起火。

所有物体都是有燃点的。我们用的纸张、木材、煤炭等…

随着时代发展打火机出现了！它的原理是由机械能（按压、摩擦）→转换成热能（火花）或电能（高压电弧）化学能（丁烷）→在火花／电弧的引燃下，通过氧化反应（燃烧）释放出光能和热能。

孩子们个个认真的跟随我的思路听着…

如果用打火机点燃了物品，怎么去灭火？

孩子们各抒己见！他们真的是非常的聪明，每个人都表达了自己的想法。

然后我让男生们可以画出自己设计的打火机了解打火机原理，了解机械能，化学能…

女孩子们呢！则设计防火标语和防火图画！

他们脑洞大开，设计出各种各样的样式，女孩子的画作也让我震惊！

火像冬日里的暖阳，给我们温暖与便利；也像脱缰的野马，一旦失控就会带来伤害。所以孩子们，了解火控制火才是你们在生活中要做的！

支教日记｜罗一博：篮球飞舞，汗水浇灌成长

2025年10月23日星期三晴

山间的天空湛蓝如洗，阳光洒在简陋的操场上，我带着孩子们开启了一堂篮球课——学习行进间运球。

课堂上，我先示范了运球要领，随后孩子们开展练习，起初篮球不太“听话”，但孩子们眼神专注，一次次反复练习，很快掌握了技巧。最精彩的是小组竞赛，孩子们需要在行进间运球比赛速度。比赛开始，加油声此起彼伏，就连平时羞涩的小女孩也全力投入，运球奔跑时马尾飞扬，脸上洋溢着拼搏的喜悦。

这场比赛，不仅让孩子们锻炼了身体，更让他们体会到团队协作的力量。篮球在孩子们手中跳动，仿佛是他们成长的节拍。课程结束，孩子们围过来问：“老师，明天还上篮球课嘛？”我笑着点头，心中满是感动。

这片简陋的操场，因孩子们的活力而熠熠生辉。篮球课结束了，但团结与拼搏的种子，已在孩子们心中悄然种下。

我把这些小疑问都慢慢讲给他们听，心里也悄悄盼着：希望这堂关于“记录”的小课，能在他们五彩斑斓的童年里，再添上一笔关于“珍惜”的温柔色彩——毕竟那些被照片留住的瞬间，会成为长大后再想起时，心里最暖的光。

支教日记｜姜禹辰：希望在自己手中绘就

今天是三年级的课程，也是这四个年级的最后一节课程，比起不舍更多的是对于孩子们教授知识的渴望，我希望尽我的所能让孩子们接触到、了解到国画艺术的魅力，并能将它在日常得以运用。

孩子们对自己的画作非常惊奇，他们纷纷问我：“老师老师，这个竹子和熊猫是这样画的吗？”我告诉他们要善于观察，在生活中多去主动寻找并查看看图片中物种法形态，按照他们真实的模样演绎在画纸上，落到自己的笔触之间。

同学们手持着画笔认真的模样让我很是欣慰，未来的希望需要每个同学自己努力创造，不论是小小的画纸，还是未来的谱写，都需要耐心的绘就，我希望他们可以像今日作画一般，一步一步，走好人生。

支教日记｜孙浩照片的意义

今天和小朋友们聊了聊照片的意义——我想告诉他们，照片不只是手机里一张会滑动的图片，而是能攥在手里、记着故事的“时光小盒子”。

小家伙们听得眼睛亮晶晶的，好奇心简直要溢出来。他们围着拍立得探头探脑，又对着我的摄像机打转，问题一个接一个：“老师，你拍了什么呀？能给我们看看吗？”“这个架子是用来固定相机的吗？”“从你的镜头里看我，是不是会变可爱呀？”

我把这些小疑问都慢慢讲给他们听，心里也悄悄盼着：希望这堂关于“记录”的小课，能在他们五彩斑斓的童年里，再添上一笔关于“珍惜”的温柔色彩——毕竟那些被照片留住的瞬间，会成为长大后再想起时，心里最暖的光。

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