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“一天也是一生一世。”记他们和一群学生的故事

2017/09/11   来源:东北新闻网  
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      教师节快乐。

      在一个人的成长道路上,受到过很多人的影响,这些人都或多或少地在充当老师这个角色。

      “留守儿童”是一个标签化的字眼,我们对他们的印象保留在经济匮乏、隔代抚养、远离双亲等新闻报道词汇中。

      9月8日,一群来自全国各地的爱心人士,通过“关爱留守·内在平安”活动来到了江西瑞金井冈山小学,充当了孩子们一天的“朋友和老师”。今天,我们聆听了他们的故事...

      孟曾梅

      “我所做的并不是传统意义的老师,更像是一个让他们自由生长的陪伴者。”

      直到进入教室前一刻我都还在思考,这么短的时间里,我能给孩子带去什么?对于我们的突然来访,他们能真正的接受吗?然而走进教室后我突然发现,这些纷杂的思绪更多的是“庸人自扰”。

      面对素未谋面的“新老师”,一开始孩子们还是有些拘束的,可是在听完我的自我介绍之后,他们就很积极的喊:“孟老师,孟老师。”一瞬间我好像回到了25年前还是大学老师的时候,虽然我离开教师这个岗位已经很久了,但在面对孩子我的心情和其他人是不一样的,原来“老师”这两个字真的会让人不自觉的有种自豪感和责任感。

      从第一次打招呼到进入游戏环节,中间不过短短的十几分钟,原本拘束的孩子们竟然变得一点也不生疏,摇摆着小手,用他们灿烂的微笑跟我打着招呼。

      “人生不是因为有希望才去坚持,而是因为坚持了才有希望”。我记得当天下午的兴趣课里有一个田径班,学生们筹备训练要去参加市里的比赛。我本身很喜欢跑步,平时即使工作再忙也一直坚持,到瑞金的第二天早上五点多我就起来晨跑了。那节课里我带着孩子们一起做热身,告诉他们我的经历。电影《阿甘正传》里阿甘说“我跑步不为了任何什么,我只是喜欢跑而已!”诚如阿甘所说,跑步的意义源于自己,它没什么捷径可图,唯有自己坚持再坚持,才能看到最终的效果,而生活也是如此。

      印象很深的一个孩子,他早上第一堂课接触时已经和我很熟络了,下午刚刚上课,他很远地和我打招呼:“孟老师,孟老师!”热情地想要加入我的小组,和我一起玩耍。这让我感受到,孩子的心是多么真挚可爱,给他们投入一点关怀,他们就会成倍地回馈给你。

      我们引导他们跟着自己内心走,想到什么就画出来,喜欢什么就去表达。

      我们鼓励他们勇敢说出来,学会去赞美身边的同学和朋友。

      所以在我看来,我们所做的事并不像是一个传统意义上的老师,而更像是“陪伴者”。一个帮助他们减少干扰,让他们自己向上生长的陪伴者。

      杨贞

      “他们是需要更多关爱的小天使,所以,我不想用任何“标签”去区别他们。”

      孩子都是一样的,没有什么不同,我不想给任何孩子贴标签。如果说有不同,仅仅是成长过程中需要面对和解决的问题不同,所以我也想以自己最清澈的状态去面对他们,带给他们最直接的快乐和感受,然后告诉他们,你们每一个人都是最棒的。

      我记忆最深的一句话,是瑞金井冈山小学杨珊珊老师说:“只有孩子喜欢你这个老师,才会愿意跟你学知识。”进入学校后,我的状态就像是回到了学生时代见新朋友一样。有一位男生好奇又紧张的问我:“老师你多大?”我笑着说:“你猜喽!”然后我感觉到孩子们瞬间没有了紧张感,有猜24岁,有猜28岁,我瞬间抱住那个猜24的孩子,我说:“老师好谢谢你的!”然后孩子们笑成一片,围住了我,当时当刻我感觉到孩子们和我的距离瞬间拉近了,我打开了孩子们的心门。

      一节班会课上,我们一起玩了很多游戏和拓展,其中一项是让每一组人在纸上写自己的优缺点。其中一个叫钟姿怡的女孩想了很久没有落笔,当时我还以为她不好意思写,结果她说:“老师,我真的没有缺点呢”,然后我告诉她:“孩子你真棒,那你就写我没有缺点好啦。”我当时看着女孩灿烂的笑脸,真切感受到这个女孩的内心是洒满阳光的。她听到我肯定了她,非常高兴,很认真的写下了“我没有缺点。”

      游戏结束,我鼓励她去展示,她开心地举手喊到:“我没有缺点!”班里再一次充满了欢笑声。

      下课时,小女孩邀请我明天一起玩,我说老师明天要回辽宁了。然后我给了我的微信和电话,小女孩仔细地收好,还将刚才游戏时一起画的画送给了我。她说:“老师你把这个带回辽宁去,回家要裱起来挂在家里喔。”我说:“好的。”

      虽然回程的箱子已装得满满的了,但是这幅画我还是要带回去,因为这是一份美好的记忆,更是一份承诺。

      于依鸣

      “一天的时间教不完所有的知识,他们更需要的是倾听与陪伴。”

      在来这之前,我对于留守儿童的认知更多来源于网络和新闻报道,一双望穿远方的大眼睛总能震撼我的心,让我发自肺腑想去为孩子们做点什么。可我真的知道他们需要什么,了解他们的内心吗?所以当我知道这个课程时,我毫不犹豫地加入了,我希望能通过这个项目深入地了解他们。

      当天的课程里,给我印象最深刻的是孩子们的勇敢和坚强。在互动环节,有个小女孩说:“我最大的心愿是能和爸爸妈妈在一起。”她的父母在东莞务工,一年只能见到一次,她很想他们。我问她,你太想他们的时候怎么办,她说我要好好学习做有用的人,将来去爸爸妈妈身边保护他们。

      都说教师“教书育人”,但我觉得“教书”相对简单,“育人”却不容易。教师的职责首先是育人,培养孩子积极、正向的价值观,其次才是书本知识的教学。一天的时间很短,无法传授很多知识。我们陪孩子们聊聊天、跳跳舞、做做游戏,让他们感受到我们的陪伴与关爱,慢慢健康成长。

      许多事情他们不敢和老师说,不想和爷爷奶奶说,但是当你和孩子亲近的时候,他们会跟你说,表达自己的想法。而这个课程给了孩子们一个倾诉的出口,一个关爱的眼神和微笑,让孩子们锻炼着表达自己的感受,慢慢健康成长。

      彭帝

      “希望再见面时我能微笑地告诉你,‘很高兴看见,你成长为自己喜欢的模样。’”

      善意不仅仅来自于物质的支持,更重要的是心灵的陪伴,当我知道有这样一群老师,用他们的温暖与善意,关心着留守儿童的心理成长时,我决心加入他们,作为一名志愿者,走进孩子们,用自己的微薄之力去传递一点点思想的种子。

      在我的印象中,作为独立的个体,他们和正常的孩子没有什么不一样,只不过他们面对的生活环境和“正常孩子”有差别——生活中长期缺少了父母的陪伴;这种外在差别的影响是双刃的:一方面,他们中有部分孩子会比在正常家庭环境中成长的孩子更加的成熟独立懂事,比起溺爱环境中成长的孩子面对困境与挫折时更加的积极乐观,更加懂得爱与被爱,更加的关心他人;但是另一方面,也是他们中大多数面临的问题,由于隔代教育的代沟与长期缺乏与父母的有效沟通与监护,这部分孩子性格会比较内向,更容易受到社会不良风气的影响,更容易出现心理上的问题。

      这也是为什么在人们的印象中,留守儿童常常和负面联系在一起,这种主流印象又会反过来影响这部分被贴上标签的儿童的心理成长,形成一个恶性循环。这是我所深深担忧的,也是全社会有责任去改变的。

      现在的素质教育更多的是在强调知识的学习,而忽略了人格的培养,所以,当我知道有这样一个课程时,就决心来看一看。

      在这两天的接触中,让我印象最深的是一位志愿者老师的分享。在一个周期的课程培训中,这位老师不仅拉近了自己和学生们的关系,用自己身上的正能量去引导孩子们树立正确的认知与处世态度,同时,这位老师在处理与女儿关系的问题上也有了新的认知,通过一系列转变,改善了与自己女儿的关系。

      其实对我而说,一天的课程接触只是很粗浅的认识,但对孩子们来说,长时间的课程学习会让他们知道,无论外界如何看待,无论你身处怎样的位置,真正的强大与能量来自于你的内心。如果未来有一天我能再碰到这些孩子,我会对他们说:“很高兴看见你成长为自己喜欢的模样。”

      500多天前,我们启动了“关爱留守·内在平安”公益项目;500多天后,为了共同的目的地,我们有了一个临时身份——老师。

      一天不长,却可能给这群老师和孩子带来一生一世的记忆。短短时间,就像是给封闭的房间上戳开了一个小洞,阳光透了进去,他们也就有了向着阳光奔跑的动力。

      今天,祝各位老师教师节快乐。

      平安产险的教师节礼物就是用切实的行动,为培养出更优秀的留守儿童心理辅导老师尽一份力,让更多的阳光照进这群孩子的心里。

责任编辑:宋长春

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